第438章 歷史課:臣子嘛，哄哄就行了

第438章 歷史課:臣子嘛，哄哄就行了

秦政和系統讨論完回來，就聽見他兒子在大放厥詞，得罪祖宗。

秦政：……

秦政走過去摁住臭小子的腦袋：

“你收斂一點。”

扶蘇立刻變得乖巧起來：

“爸爸，你回來啦。”

秦政瞥了一眼系統光屏：

“我和系統談過了，接下來你過你照常上學就行了，不用太在意這個直播。”

系統：？

你什麽時候跟我說這個了？

系統正要反駁。

就聽秦政接着說道：

“你還是個學生，現階段好好學習最要緊。距離高考只剩三年了，不要因為這些小事分心。”

系統就閉嘴了。

高中生惹不起，高考一出，什麽都得為它讓步。

可是時間不等人啊！

三年後扶蘇高考完，其他位面倒是沒什麽影響，三年後的惠文王也還活着，但是始皇帝那個位面怎麽辦？

系統有些着急：

【最起碼先攢夠一萬積分吧？】

把命保住，別的發展可以慢慢來。有了系統協助，雖然無法保證能讓水鏡綁定的觀衆活到多少歲，但至少也有十年的緩沖時間。

秦政已經了解過積分的獲取渠道了。

直播內容對古代位面産生正面影響，就會反饋給水鏡主人一定量的積分。

因為一般來說，得作為國君的他們下令，那些後世的好東西才能研究推廣開來。這些算入他們的政績裏，積分自然也是給他們的。

大家拿到積分後，并不像扶蘇這樣可以在積分商城兌換稀奇古怪的東西。他們只能用積分跟扶蘇購買貨品，比如現代的種子、藥物，無論買什麽基本都不是造福君主一個人的。

相當于積分發放進了國庫，國庫再花錢采購國家必需品。

若有地府鬼魂在這裏，就能迅速明白這種積分的機制——君王和臣子合力治國獲取一半的功德，另一半功德按比例結算為等量積分，用于購買後世物資。

假設秦王與臣子靠着系統的協助給國家帶來了價值10000功德的好處，那麽其中5000點功德直接按照貢獻大小計入每個參與人的功德賬戶裏頭，等他們去了地府，這就是他們的初始資金了。

剩下5000點功德，換算成50積分進入秦王的系統賬戶。秦王只能拿這50積分去找梓桑買東西，不能用來乾別的。

定價50積分的商品，可能成本只有20積分，運輸需要耗費的能量相當于5積分，系統日常維持運轉需要5積分，剩下20是系統和梓桑淨賺。

原本的抽成，是兩人對半分，5比5。

第一次梓桑讨價還價，要到了7.5比2.5。第二次秦政去讨價還價，要到了9比1。

父子倆都是狠人。

要不是淨利潤裏把5積分的系統運轉費扣掉了，每50積分系統只能拿2積分，連成本都撈不回來。

都這樣了，秦政還跟他兒子說你上你的學，不用管這個直播。

系統都要哭了，不能不管啊！

不然觀衆們賺不到積分就沒錢買東西，不買東西運營費它就撈不回本。每天開直播都是在虧本，相當于一家店一直開門但是沒人來上門消費，淨虧水電和房租費用。

秦政并不覺得這有什麽：

“讓他們聽聽歷史課不就完了？”

不僅是歷史課，數理化之類的課程，都能給各界帶來不少改變。跟着高中生上學，還怕學不到東西？

扶蘇嗯嗯嗯地點頭，覺得還是他爸爸聰明，系統傻乎乎的，腦子不好。

父子倆就這麽單方面決定了。

系統說服不了秦政，只能自己想辦法進行自救。好在成就系統裏有不少功能，只要達到100積分就能開啓彈幕了。

它發現秦梓桑似乎挺喜歡和那些古人聊天的，既然如此，只要他們在彈幕裏詢問某些問題，秦梓桑回答了，就能加快積分的賺取。

想必那些人應該不會傻到浪費交流機會的吧？

系統回去改了改彈幕的介紹。

務必保證大家了解到發彈幕這個權限有多珍貴，畢竟每天只能免費發一條。剩下的都得花積分發，一積分一次。

要利用好免費機會啊！

但是，現在距離彈幕功能開啓還差90積分。

系統安慰自己，沒關系，九天後就能開放了。五個位面每天保底有10積分呢，九天而已，它等得起。

其實秦政一開始是想讓系統把直播間固定在自己這邊的，讓這種來歷不明的東西跟着兒子，他不放心。

可是系統打死都不答應。

而且沒綁定前，它還能控制鏡頭遠離宿主。現在都已經綁定了，它本身也沒辦法離扶蘇太遠。

何況，跟着扶蘇還有可能上學蹭課，聽到不少有用的知識。跟着秦政可就不一樣了，校長每天忙的工作對古人來說沒太多看點。

秦政只好退讓一步：

“每天直播時長不得超過十二個小時。”

兒子每天早上六點半上學，下午五點半下課，之後就是晚自習。秦政覺得直播一下上課就差不多了，總不能二十四小時直播，孩子一點隐私都沒有。

系統本來不願意答應的。

但是轉念一想，那些君臣也不可能每天花半天時間盯着直播看。而且它可以主動中止直播，掐掉沒有意義的部分，把剩餘的直播時長挪到其他時間。

比如自習課、體育課這類，還有午休和早讀時間，都可挑着省略。省下來的直播時長就等秦梓桑放學，這樣秦梓桑也能集中回答彈幕的問題。

有些疑惑是課本上無法回答的，得等秦梓桑回家用手機電腦搜索。而高中生不讓在學校用手機，放學之前扶蘇想查也查不了。

兩邊終于磨合出了一個大家都比較滿意的合作方案。

扶蘇打了個哈欠：

“可算談妥了，爸爸，我有點困。”

秦政催他去休息室睡會兒：

“你睡午覺去，我還有點工作要處理。”

扶蘇起身就看見桌上的飯盒：

“爸，你午飯還沒吃完！都冷了！”

他就知道，破系統的事情一鬧出來，肯定影響他爸爸吃飯。早知道剛剛不把系統界面打開了，等爸爸吃完飯再開。

秦政把飯盒蓋上：

“隔壁教導主任辦公室有微波爐，這些小事你別管。好好睡午覺，其他的事情不用你操心，你們小孩子睡眠不足容易把腦子累壞。”

高中生的大腦很金貴的，所以秦政堅持讓兒子按時吃飯睡覺。學習和休息都得科學安排，勞逸結合，調控得當。

他和萬千華夏家長一樣，覺得兒子專心學習就好了，別的什麽都不必管。

普通家長當然最好不要這麽養孩子，容易養成高分低能，連點家務都不會幫家長做。但是秦政家有錢，本來就不需要孩子做家務，扶蘇平時除了學習也什麽都不做。

秦政沒收了兒子的手機：

“午睡的時候不許偷玩手機。”

扶蘇：……

扶蘇哼哼一聲，絕不承認自己會偷偷玩手機。鬧着小脾氣去了休息室，還遷怒地關閉了系統直播。

系統：？你不直播睡覺，也沒必要把直播關了吧？

本來它還可以出去騷擾秦政，讓秦政打開手機放點科普視頻給古人看的。現在沒辦法了，直播間被秦梓桑掐了。

這一掐，就是一整天。

系統算是發現了，每天12小時只是上限，不是下限。秦梓桑不想直播的時候，2小時都夠嗆。

直到次日清晨，扶蘇才重新開啓直播間，當時五界正在進行朝會。

原本只有孝公一朝所有臣子都見識到了水鏡，如今其他四朝也見到了。就連始皇帝都沒再因為生病，不樂意見臣子，難得将伴駕的群臣都叫了過來。

水鏡出現的突然，但君王們心裏其實都早有準備。昨天他們就聽系統和秦政讨價還價，說了直播最早也只能早上六點半開始。

系統幫忙換算了時辰，這個點在卯時六刻，正是朝會開到一半的時候。

是以昨日他們就曾經召過重臣，告知了此事。今天上朝時，也掐着點向其餘臣子宣布了水鏡的存在。

剛宣布完，水鏡果然出現了。

衆人齊齊擡頭，看着水鏡中的畫面，驚疑不定。

高中生其實八點才開始上課，七點半跑操，但是本校規定最遲七點就要進行早讀。既然最遲的規定是七點，那各班肯定會卷一卷，往前提個十五分鐘左右。

所以學生們不約而同地提前到校，六點四十五左右基本就到齊了。有自制力的會直接開始早讀或者預習，沒有自制力的自然就是趁這十五分鐘把作業抄了。

有些尖子班還要更卷一點，六點半就來了，本來六點半是今日的值日生提前來打掃衛生的。

扶蘇不喜歡卷。

作為一個記憶力非常好、成績也優異的天才，扶蘇從不覺得自己需要花大量時間放在學習上。父親也贊同他學習之餘多放松放松，只要成績不下降，就不管他。

所以六點半，扶蘇才剛出家門。

他是個愛睡懶覺的，可惜作為學生，他沒有睡懶覺的機會。要不是踩點上學影響不好，容易被老師唠叨，他能卡着七點鐘到班級。

家裏離學校很近，走路也只要十五分鐘。但是扶蘇還得洗漱吃早餐，所以為了不讓自己更早起床，他選擇騎車上學。

十五分鐘的路程聽着耗時長，其實也就是1500米左右。自行車五分鐘就到了，足足省出了十分鐘的時間。

身後的保姆阿姨站在門口問：

“梓桑不在家裏吃早飯嗎？”

扶蘇拎着書包頭也不回地擺擺手：

“今天想吃樓下早點攤的東西。”

保姆阿姨只能遺憾地目送他進入電梯，心想得找老姐妹多學幾種新式早餐，孩子都吃膩了。外頭的東西多不健康，還是得在家吃，高中生的飲食問題不能掉以輕心。

結果扶蘇到了樓下，壓根沒去早點攤買早點。

他先把車棚裏的自行車推出來，和等在那裏的同校同學李信碰頭。李信給他塞了一盒自家保姆做的早餐，迫不及待地接過他的書包就打開。

邊開邊抱怨：

“天吶！你怎麽不早點告訴我軍訓還有作業？”

早上他和扶蘇約着一起上學，結果扶蘇突然提醒他作業別忘了帶。

李信一整個晴天霹靂，作業？什麽作業？軍訓之前老師還布置了作業嗎？他怎麽沒有印象？

扶蘇就知道他肯定不記得了。

軍訓要寫感悟的，一千字的感悟，今天就要交。這個會計入軍訓成績，雖然一般來說老師教官也不會認真看，字數夠了就能拿分。

李信焦頭爛額。

寫感悟還得寫一千字，殺了他吧。所以他以自家保姆做的早點作為交換，賄賂了扶蘇把自己的感言借他抄抄。

扶蘇坐在車後座，單腳踩在地上，少年人修長的腿抻出一個好看的線條。

學校的校服是類似戰服的款式，衣擺短至膝蓋，衣褲并不寬松，反而很修身。這樣的衣服耐造，也方便活動，适合現代學生穿着。

他慢悠悠地吃完早餐：

“只是借你看看，不能拿去抄。一千字不知道你要抄到什麽時候，別耽誤了我交作業。”

李信哀怨地看他一眼：

“班長。”

扶蘇瞥他：

“我已經不是你班長了。”

兩人初中同班，當時扶蘇是班裏的班長。可是高中分班之後，他們就不在同一個班了。

李信文化課成績一般，發奮學習才考進了一高，自然進不了尖子班。要不是軍訓作業是全年級統一的，李信現在一定能繼續當個快樂的小男孩。

扶蘇把作業抽回來：

“走吧，先去學校再說。”

一踩腳蹬，自行車就蹿了出去。

李信立刻加快速度跟上，很無聊地來了一句“我們比比看誰先到學校”，收獲了班長一個看傻子的眼神。

扶蘇：我才不和人比這個。

扶蘇慢悠悠地騎到學校，正好六點四十五。再花個五分鐘停車，磨磨蹭蹭地找到教室，已經六點五十了。

秦王政看看跟在秦梓桑屁股後頭的李信小少年，又看看剛入朝沒多久、站在武将隊列裏的李信小将軍，微微挑眉。

李信比他家扶蘇大那麽多，怎麽轉世之後反而成同齡人了？

而且淪落到要找公子抄作業的地步。

小将軍撓撓臉，跟周圍人小聲：

“上頭那個好像是我？”

蒙恬面不改色地微微點頭，心裏已經有了不太妙的預感。

果然，等扶蘇進了教室，他就在同班的人群裏看到了自己。大高個蒙恬小少年和弟弟蒙毅小少年坐在教室最後一排，一個在轉籃球玩，一個在安靜地翻書。

扶蘇兩三步走過去，在他們前一排的位置坐下。

少年蒙恬問他：

“梓桑，午休去打籃球嗎？”

扶蘇點頭：

“帶我一個。”

少年蒙毅掏出手機看了一眼：

“天氣預報說今天中午最高氣溫36度，小心中暑。”

扶蘇立刻打退堂鼓：

“那我不去了。”

好不容易熬過了軍訓的暴曬，他拒絕繼續在太陽底下待着。明明剛剛來的路上看天氣陰陰的，他還以為今天沒太陽。

蒙毅糾正道：

“确實不出太陽，但是氣溫高。”

扶蘇：“那還不如出太陽呢，悶熱更難受。”

幸好早上不熱。

秦渠梁問左右：

“天氣預報是什麽？”

臣子回答：

“不知，似乎能預知接下來的天氣情況。”

36度也不知道是什麽意思，應該是說天氣很熱。後世将環境的冷熱程度進行了具體的劃分，也不知是怎麽分的。

朝中的農家弟子已經敏銳意識到了：

“提前掌握了天時，對農耕大有益處。而若能掌握冷熱的精确劃分，想必也能對耕種提供幫助。”

農家弟子不知道該怎麽描述，他是覺得人既然會因為冷一點熱一點就生病，莊稼自然也會。

要是可以精準定位氣溫的話，就可以記錄在不同氣溫下，植物的生長問題，然後針對性的尋找解決方案。以後只要看一看現在是什麽溫度，就能更快速地确定要如何操作。

光靠人的感覺是不準的，感覺會出錯。

直播間裏的少年人們顯然并不覺得溫度計是什麽很重要的發明，随口聊了一句氣溫就立刻轉移了話題。

扶蘇調侃道：

“你怎麽帶手機來學校？小心別人找老師告狀。”

少年蒙毅把手機藏好：

“你不告狀就沒人會說。”

扶蘇被反将一軍也不在意，從書包裏翻出作業放到蒙毅桌上。他是小組長，負責收作業。

李小信還在門外探頭探腦。

看到扶蘇把作業交了，知道沒辦法從蒙毅手裏拿走作業，這才失望地去了自己班級。

周圍的同學已經拿出書開始預習，扶蘇還是懶洋洋地坐在座位上，翻翻這個看看那個，就是不想朗讀。

他旁邊的座位還空着。

前桌的班長是個很負責任的女同學，回頭看了一眼，立刻發現了不對勁。

班長問：

“秦梓桑，你同桌還沒來嗎？”

扶蘇托着腮：

“他肯定會遲到的，班長你別管他，他就是個遲到大王。”

一高的新生很多都是從一中一起升上來的同學，只不過分班的時候因為成績的原因，打散融合了。

比如女班長，以前就和扶蘇不是一個班，但在同一個初中。而剩下的同學裏，不少都和扶蘇同班。

班長皺了皺眉：

“開學第一天就遲到啊？”

扶蘇認真地告訴她：

“他只要高考不遲到就謝天謝地了。”

班長：……

郭奉孝進門就聽見有人蛐蛐自己。

他把扶蘇過了界的書往旁邊推了推，放下書包就掏出抱枕，擺在桌上，趴着開始睡回籠覺。

閉眼之前還不忘為自己辯解：

“我今天沒遲到！”

班長：你還不如遲到呢。

扶蘇習以為常，看了一眼挂在黑板上方正中間的時鐘，快到七點了。七點開始會有教導主任巡查，不好好早讀的班級會被扣分。

扶蘇不情不願地跟着一起朗讀。

他都背下來了，真的不想讀。

青春叛逆期的少年人總有些奇奇怪怪的想法，覺得大聲朗讀很傻。

餘光瞥見有個老頭從窗外路過，扶蘇踢了郭奉孝一腳。郭奉孝立刻坐直身體，把抱枕往桌肚裏一塞，捧起書張開嘴開始假讀。

其實根本不知道大家讀到哪兒了。

幸好班長坐在前桌，背後沒長眼睛，不然眼刀子早就紮死郭奉孝了。

教導主任李斯背着手走過去，對一班的學習氛圍非常滿意。剛剛他路過的五班就不行，五班有好幾個男生在嘻嘻哈哈地打鬧，直接被他叫出來罰站了。

五班在二樓盡頭，從那邊走樓梯下來，一樓第一間就是一班。

這會兒韓信孫策還在門口罰站呢。

始皇帝在确認早讀內容大多都是沒聽過的課文，且課文內容對大秦統治暫時沒有什麽影響之後，就把聲音調小，放着不管了。

他看了看蒙毅李斯等人。

天幕裏扶蘇身邊的同學老師，很多都是本朝的熟人。那麽剩下那些生面孔，是否也是秦人的轉世？

始皇帝記得扶蘇成績優異，所以他的同班同學肯定也有大才。還有老師們，能給優秀學子當先生的老師，同樣不會是籍籍無名之輩。

陛下便開口說道：

“去尋畫師将扶蘇身邊的人畫下來，日後遇到容貌相似者，捉去鹹陽。”

本來是想說直接派人去各地搜羅的。

後來想想自家大秦這連刺客都抓不到的現狀，還是省省吧。浪費人力去捉這些家夥，不如集中精力先把弊病整治好。

經歷過早讀和跑操，終于要上第一節課了。

第一節就是歷史。

大秦共和國的歷史課不着重講什麽原始社會和夏商周，這些東西全都一筆帶過了。尤其是像一高的尖子班，一節課能學其他人五節課的內容。

老師上課快速過了一遍內容，四十五分鐘就講完了不重要的時代。

某些從未系統性了解過歷史的臣子們聽得腦子嗡嗡的，聽完也沒記住上課都說了什麽。

念書都沒這麽快的，他們覺得這位歷史老師的嘴皮子十分利索，好像只是把每章節的重點都念了一遍，就當講過了。

事實也确實如此。

歷史老師念完總結道：

“以上這些是第一單元的重點，沒什麽難度，大家都劃下來了吧？自己回去背誦就行了，這些知識點涉及到的考題基本沒什麽變種，背了就能回答上來。”

底下的學生們埋頭勾畫，用彩色記號筆把重點标出。有些人手速慢，都沒跟上老師的速度，只能課後找同學借書。

老師接着說道：

“下面打開第二單元，從這裏開始我會詳細講解。”

所謂的詳細講解，就不再是把重點念一遍就當教過了，而是會附加一些分析。第二單元第一章講的是秦獻公改革和秦孝公商鞅變法，分析自然是分析這兩次改革與變法的優劣勢。

少數能跟上老師速度的直播間觀衆，只好趕緊把思緒從“人居然是猿猴進化出來的”轉移到這上頭來。

高一上學期的歷史課，第一單元學先秦時期。這裏的“先秦”指的不是秦朝以前，而是秦國崛起以前。

第二單元學的就是秦國崛起了，第三單元是天下統一，第四單元是秦朝衰落。下學期才會學到秦朝正式滅亡之後的大動蕩時期，以及後續的各種秦唐秦宋秦明。

等到了高二上，課本內容就不是歷史朝代的發展，而是歷史文化的發展，繼續從先秦開始說起。高二下是經濟發展史，高三則學世界歷史。

上過高中的同學應該經歷過，政治史、文化史、經濟史、全球史都有單獨的課本，不是糅雜在一起學的。

但是老師上課的時候，也不會真的高一就學高一的內容，高二再學高二的內容。最起碼在高二下學期結束之前學完全部內容，之後的高三一整年都是複習提升。

尖子班的效率更高，一節課不到已經講完一個單元了。看樣子頂多一個月時間，高一上的課本就能結束。

這個學習強度一般學生根本跟不上，就算是尖子生，也得提前預習。

這還只是歷史一門。

當然，其他課程，比如理科，教學速度不至于這麽恐怖。但也只會慢一些，大概一年多學完三年課程，複習兩年。

衛鞅最初聽到“商鞅變法”時，還沒意識到不對。畢竟他現在不叫商鞅，哪裏曉得裏頭提到的人是自己。

但等“秦孝公”一詞出現時。

有人遲疑着問：

“秦孝公應該是君上吧？”

系統之前提到過秦孝公十年，秦惠文王更元十年等多個年號。怎麽想後頭的某某王某某皇帝也不太可能是他們，那就只有秦孝公了。

何況第二單元還是從獻公開始講的，獻公就是君上的父親。

歷史老師口若懸河：

“我們都知道，秦孝公當年廣發求賢令，招來了衛人商鞅，才有了後來的商鞅變法。雖然孝公一死，商鞅就被惠文王處死了，借此平息舊貴族的怒火，但商鞅變法卻一直推行了下去。”

剛剛知道自己就是商鞅的衛鞅：？

昨天還在和愛卿暢想大秦美好未來的秦渠梁：！

朝中地位尴尬的舊貴族們：……

現在問題來了，惠文王是君上的哪個兒子？他倒是雞賊哈，變法領袖處死了，結果法令一動不動，糊弄鬼呢？

年過三十，兒子肯定不止一個的秦渠梁眼神飄忽了一瞬。他開始扒拉自己的幾個兒子，心裏琢磨開來，自己未來會看重哪個。

現階段的他也不知道自己傳位給了誰。

感覺每個兒子都不怎麽樣，年紀大的資質不行，年紀小的還看不出來。

比如四年前出生的驷兒，他才四歲，着實太小了些。雖然他很喜歡驷兒，但真不敢現在就肯定自己會把王位傳給對方。

——嬴驷被立為太子是兩年後孝公遷都鹹陽的事情了。

秦渠梁努力安撫重臣：

“這都是其他位面的大秦發生的事情，與我等無關。那始皇帝還有長壽的區別呢，本界不見得就會發生這樣的事情，愛卿不要往心裏去。”

衛鞅心情複雜地接受了這個說辭：

“君上說的是。”

不然還能怎麽辦？惠文王可是始皇帝的先祖，為了大秦的霸業，他們君上肯定不會放棄這個繼承人的。

臣子嘛，哄哄就行了，不可能為了臣子就不要兒子的。

當國君的心都這麽髒。

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缺德史同女：沒關系的商君，秦王追殺小媽是傳統，你不是第一個，後面還有很多人陪你