第396章 父親的煩惱:攝政王親自教導幼帝，肯定會使壞

第396章 父親的煩惱:攝政王親自教導幼帝，肯定會使壞

父子倆翹首以待，等第二個書法大家蹦出來作妖。

可惜前一個下場太慘，剩下的人感覺自己遭到了殺雞儆猴，一個兩個都老實下去了。

扶蘇崽傷心：

“大嬴錯過了培養出一個千古書法大家的機會。”

秦政安慰兒子：

“沒關系，最近朕在清理朝堂，應當會有不少官途不順被貶谪的朝臣前往九州各地。那些官員文采斐然，定能創作出許多脍炙人口的詩詞文章。”

類似的事情在唐宋時有發生。

各類貶谪時有感而發的詩文簡直數不勝數，唐宋能出那麽多名篇，沒道理他大嬴出不了。

雖說前頭的大祁就沒出，但那肯定是大祁自己的問題。

秦政認為，是大祁搞了個類似八股文的東西，大大制約了考生的文采，消磨了他們的靈氣，這才導致詩文不行。

大嬴目前還在用這玩意兒，不過問題不大。秦政已經在着手修改考綱了，準備往實用主義上改改。

四書五經這些東西，當基礎考就行了。

幾百年下來，早就翻來覆去考了不知道多少遍。就那點東西，能想出的題目都出過了。這把出題人逼得，為了出點新穎的題目，甚至編出了一個“截搭題”。

所謂截搭題，就是把好好一個句子截成幾段。然後從不同句子裏提取，拼湊在一起，讓人寫一篇策論。

舉個例子，有個著名的截搭題是“乃是人而可以不如鳥乎？詩雲：穆穆文王”。前半句出自《大學》，意為“人難道連鳥都不如？”，後半句出自《詩經》，是一句稱贊周文王的話。

前後兩句不僅出自不同的經典，甚至前言不搭後語，相互之間根本沒有聯系。考生只能強行開動腦筋，在裏頭建立聯系，生編硬造。

這道題的經典破題思路是，将主題定為：人如果連鳥都不如，就該覺得羞恥，知恥而後勇，去向優秀的周文王學習。

這哪裏是在考四書五經，這是在考腦筋急轉彎。

類似的題目多如牛毛。

但它們還不是最誇張的，還有題目只有一個“〇”的。

相比之下題目只有一個“二”的還好點，至少在四書五經那二十四萬字裏，确實有一句是單獨一個“二，吾猶不足，如之何其徹也”。

別的句子裏“二”都是在句子中間的，就它單獨給“二”斷了句，所以這道題考的就是這一句。

秦政看完這些科舉試題，覺得自己出的實用主義題目也不是那麽刁難人了。

——他只是詢問考生未來做官之後不慎撞破上官作奸犯科，應該怎麽在保全自己的情況下揭發此事而已。這分明就是進入官場之後必然會遭遇的境況，根本不算是出題人故意為難！

秦政看着這類題目總覺得眼熟。

明明是他自己出的，但他就是感覺好像有誰出過，自己屬于借鑒。可惜想不起來了，乾脆抛之腦後。

距離下一場縣試還有幾個月，近期沒什麽科舉考試。何況剛出的新題型直接拿去考，也怕出什麽亂子。

于是秦政便叫人将題目送去了國子監，讓那裏的學生們考一考。

本朝國子監的入學門檻比較高。

要麽，你家中有人官至五品，可以給一個入學名額。要麽你家考生在考秀才的三場考試縣試府試院試裏都表現出色，否則無法入學。

所以這裏聚集的不是官二代就是全國最優異的舉子，至于外頭的書院……

由于嬴太祖小心眼還強勢霸道的緣故，沒幾個書院敢跟國子監搶生源。所以本朝沒有什麽書院坐大，山長身在江湖、廟堂裏卻門生遍布的破事。

秦政預備将這類實用試題加入鄉試、會試和殿試，鄉試考的是舉人、會試與殿試考的是進士。

之前考秀才的三場童試就不改了，本來那三場也只是考驗基礎學問是否紮實的，沒必要給考生上難度來應用題。

很多寒門學子耗盡家財苦讀十數年，就為了能考上秀才，改善門庭。在基礎考試提升難度，恐怕會斷不少考生家庭的生路，引發底層動蕩。

那三場童試本來也算不上簡單，否則也不會有那麽多人幾十年都還在考秀才，結果卻連一個童生都沒考上。

三場考試裏過了前兩場的就是童生，不過這個稱號沒什麽特權，只是相當于入了學籍，說出去好聽。

基礎的童試不好改，中高層的考試就不一樣了。

考中舉人之後就可以選官了，只不過不像進士那般前途無量。而且還要有人脈有錢財，才能托關系弄到個官職。

可畢竟名義上舉人即可任官，所以從鄉試開始上難度考應用題，正合适。當官之前就讓他們學一學為人處世，也免得入朝後什麽都不會，直接被人坑死。

國子監裏的學生大多都是秀才，便是官二代們，也少有沒考過童試的，讓他們來試做題目正正好。

學子們的模拟卷很快被呈了上來。

秦政飛快地一張張翻閱。

扶蘇坐旁邊看不清楚，便鑽到了王叔懷裏。坐在他腿上，這下角度合适能勉強看清楚了。

秦政順手給調整了下位置，防止小孩子掉下去。

他問兒子：

“可看出什麽名堂了？”

扶蘇積極回答：

“他們文采都很好，可見不少人雖是靠長輩蔭蔽才進的國子監，但自身學問也很紮實。”

秦政颔首：

“一名五品官只有一個名額，時人家中少有只生一個獨子的，自然要挑選最優秀的進學。”

扶蘇卻覺得不是這個道理：

“若優秀的是庶子，也沒有越過嫡長子進國子監的道理。”

畢竟嫡長子才是下一代繼承人。

又不是有爵位的人家，嫡長子可以坐等承爵，也不用考科舉，庶子則需要通過科舉給自己掙一份前程。

這些國子監官二代多是普通官員家的孩子，無論嫡庶，孩子都得靠自己的本事先把功名考到手，不然任官都任不了。

那麽為了家族利益最大化，哪怕庶子更優秀，一般人家也會選擇嫡長子進入國子監進學。

反正外頭的書院也不比國子監差太多，庶子可以送去書院學。或者等庶子考中秀才後，再運作進國子監也就解決了。

如果連秀才都考不上，那也沒必要繼續培養。

秦政認同了兒子的說法，但補充道：

“同一個家中的孩子，一般聰慧程度差別不大。除非生很多，生母又各不相同，繼承不同的血脈，才會出現哪個格外聰明、哪個格外愚鈍的情況。”

扶蘇點着小腦袋，認真吸收知識。

這是他不懂的內容，畢竟年紀小閱歷淺，也不太了解很多常識。

秦政接着分析：

“在智慧相差無幾的情況下，着重培養的嫡長子必然比庶子優秀。便是嫡出的其他兒子，都會遠不如嫡長子。”

同樣智商的孩子，一個從小就找名師一對一教導，另一個随便找個還不錯的老師大班授課，成績肯定會拉開差距。

家族會把絕大多數資源向嫡長子傾斜，所以嫡長子就是家裏最優秀的孩子。

除此之外，還要考慮基因問題。

嫡子和庶子的母親，一個是大家族悉心培養出來的閨秀，不僅出身好、母親的基因本也是經過一代代篩選的；另一個則出身相對寒微，處處不如正妻主母。

哪怕不說母親自身基因的優越性，一個有見識的母親顯然也更懂如何教導孩子。

越是高門，越在乎聘娶的正妻品性和能力。大家都懂孩子也得母親幫忙教導的道理，那些大家小姐出閣之前必然也學習過如何教養孩子，甚至拿家中的弟妹練過手。

這是個很現實的情況。

長姐如母，長兄如父，不僅僅是說他們身為年長者就天然要頂在前頭為弟妹們撐起一片天，也是在描述真實發生的事。長姐和長兄就是會被父母安排去拿弟妹當錯題集，嘗試一番教導幼童，免得未來沒經驗把重要的繼承人教壞。

繼承人的好壞關系到一整個家族，不可輕忽。

秦政陛下當年鼓勵兒子去和弟妹相處，可不單單是想要兒女們培養感情。到底是皇家，感情不培養問題也不大，主要還是想鍛煉兒子的能力。

扶蘇聽着聽着就捧起了小臉，撐在桌子上。因為他的身體不夠健康，很容易就感覺到疲憊，想要找個地方給自己借力。

扶蘇思考起來：

“可是我沒有弟弟妹妹，我應該找誰練手呢？”

秦政摸了摸他腦袋：

“不練手也無妨，你是皇帝，有的是人替你教導孩子。”

扶蘇便不糾結這個了，把話題拉回去：

“所以國子監裏的學生少有真正學問很差的，有名師教導，便是個榆木疙瘩，也不至于落後太多。再加上全國考進來的優秀學子更多，所以整體質量很不錯。”

秦政點頭：

“正是這個道理。”

扶蘇抽出一張試卷看了看：

“但是他們寫的試卷，王叔明明不太滿意呀！”

他能看出來這些人學問紮實、文筆上佳，可他也能看出來秦王不是很滿意，似乎覺得這些文章和他想要的不同。

秦政就着他拿出的文章點了點幾個位置，示意他去看。

秦政的本意是把考試內容往實用上面修改，別再拽四書五經了。針對四書五經寫的策論多是假大空的內容，他要的是實操，而不是那種傻子都知道肯定正确的大方向。

對，君王确實不能荒淫無度，應該勤政，所以你要怎麽勸說君王勤勉呢？

拿孔子的話來勸？這些“子曰”君王比你背得還熟。舉例歷史上的明君賢臣和昏君奸佞？誰都知道的故事反複說有什麽意思？

結果秦政出題都往實用主義出了，這些人還能拐回四書五經去。

寫着寫着就開始在四書五經裏找能對得上的內容，來一句“子曰”，然後自己針對“子曰”一通分析，說誰遇到過類似的情況，當年是怎麽辦的。

扶蘇仔細看了看，大概知道王叔是哪裏不滿了。

“您想讓他們寫對策，他們把別人的例子拿出來說。也不能算是不對，畢竟這确實也是對策的一種。只不過您想讓他們自己思考，而不是照搬旁人。”

秦政無奈嘆氣：

“這只是其一，其二則是他們的舉例看似貼合，實則偏頗。舉例中的內容只是其中一種情況，具有獨特性，不可能次次都奏效。”

比方說勸谏君王這道題。

歷史上那個能把君王勸動，是因為君王好面子。別人誇他未來肯定很厲害，他就覺得自己繼續擺爛不太好，容易被臣子看扁。且臣子那麽相信他，他自信心也上來了，覺得自己确實有潛力，這才發憤圖強。

可是具體事情具體分析，倘若遇到的是個不吃這套的君王，這招就不管用了。你要是跟胡亥來這招，胡亥只會傻了吧唧地認為你說的對，我就是這麽厲害，已經很優秀了，不用改了，可以繼續潇灑。

扶蘇若有所思：

“我知道了！”

他知道王叔想要什麽樣的回答了。

第一，不要跟他拽四書五經。但這點恐怕很難，大家學了那麽多年，習慣性就會在四書五經裏找論據支撐自己的觀點，順便還能水字數。

第二，觀點不能單一，思考必須全面。論述的時候不能只考慮到一種情況，要把多種可能性都寫上去。

扶蘇腦子裏冒出一個寫法：

“王叔，我來幫你寫個樣板吧。”

這樣可以拿去給那些學子看一看，讓他們知道上位者想要的是什麽樣的。有時候大家只是思維固化了，差一個點撥。

秦政來了興致，親自給他研墨：

“你才幾歲，就能寫策論了？”

扶蘇捏着他的小毛筆奮筆疾書，對于王叔小看他的事情，哼哼一聲表示不滿。

小孩子寫字慢，足足寫了半個時辰才寫完。秦政一個字一個字地看着他寫，也不催促，反而越看越喜歡。

扶蘇寫的東西有點類似後世的議論文。

針對一種情況作出假設，提出觀點，舉例并分析可行性。然後再針對另一種情況做出假設，提供另一個觀點，再舉例并分析。

直到把能想到的假設和實操方式都論證了一遍，才進行收尾。

不過一般議論文只會提出一個觀點。

秦政看得津津有味：

“照你這麽寫，文章篇幅就太長了。”

古代科舉一般也和現代作文差不多，有幾百字以內的限制。字寫少了不行，寫太多也不行，而且寫不下那麽多。

扶蘇狡黠地眨了眨眼：

“那我精簡一下。”

說着在旁邊謄抄了一份精簡版，把裏頭的“舉例論述”給精簡了。原本這些論述裏夾雜了大量四書五經的內容，畢竟時人論述都愛在經典裏找理論支撐。

現在删掉之後，不影響文章的整體完成度，只是少了一些冗餘的論證。看起來清爽簡潔，對閱讀者很友好。

秦政不由失笑：

“小滑頭，你就是故意的。”

故意在一開始寫一大堆時下偏愛的經典論述，然後再因為“字數太多”把它們删了。這樣完美版本的策論就是沒有掉書袋內容的策論，兩篇文章貼出去，有腦子的學子都會意識到上位者在暗示什麽。

這樣既解決了觀點單一的問題，又解決了掉書袋嚴重的問題，可謂一舉兩得。

秦政愛憐地拍了拍兒子的小肩膀：

“還是我兒子聰明。”

小小年紀就能為父分憂了，別人都比不上。

扶蘇被拍了肩膀而不是摸了頭，一時覺得自己這是被王叔承認了男子漢的身份，不再被當成幼稚的小孩子了。

他得意地挺起小胸脯：

“我一直都超級聰明的！”

扶蘇崽一向覺得他是家裏最聰明的那個，父皇和母後都不如他。不過他從來沒說過，因為說出來會打擊大人的自信心。

秦政替他捏了捏寫多了字發酸的小手，又哄着他去玩玩具。今天已經學了很多知識，不必再學。

孩子還小，就得勞逸結合。

扶蘇确實也想休息一會兒，開開心心地答應下來。但是屋子裏他已經玩膩了，便詢問王叔自己可不可以出去玩。

秦政叫來親衛和宮人随從：

“想去哪裏便去，朕可沒說要拘着你。但是出宮不行，出宮得跟朕說，朕帶你一起出去。”

扶蘇能陪着他在屋子裏悶這麽多天，已經很讓他意外了。

扶蘇試探着問道：

“在宮裏做什麽都可以嗎？”

秦政回憶了一下小孩能闖的禍：

“玩火不行，別的都準了。”

扶蘇頓時有些興奮：

“爬樹也可以？”

秦政颔首：

“去爬吧，男孩子哪有不爬樹的。”

爬上爬下還能鍛煉身體，左右有那麽多人看着，摔不着他。秦政還希望扶蘇能更活蹦亂跳一些，這樣顯得健康。

扶蘇便跑出去爬了他一直想爬的樹。

以前父皇和母後不讓他爬，父皇覺得爬樹耽誤進學，母後則擔心他會受傷。

沒爬過樹的扶蘇無師自通了應該怎麽爬，這個倒是不難。就是手短腳短，得找分叉多的樹，不然難度會比較大。

小陛下遇到的唯一問題是體力不支，爬上去之後沒力氣下來了。

好在他爬的樹是親衛特意挑的，舌燦蓮花地給陛下推銷一番，說自己選的比別的樹更好爬。其實是這個樹更粗壯，方便親衛跟上去保護。

現在扶蘇沒力氣下來了，便由跟随的親衛将他抱下去，全程穩穩當當。

扶蘇坐在他的肱二頭肌上：

“愛卿，你好壯實。”

親衛正舉着手臂給他坐，聞言很是自豪，給陛下炫耀了一番這肌肉是他每天鍛煉幾個時辰練出來的，旁人都不如他。

扶蘇羨慕極了：

“我也想要。”

但是想了想，覺得每天練那麽久太累了，自己堅持不了。便暗暗決定換一個努力的目标，比如王叔那樣的。

王叔也有肌肉，但是沒這麽誇張。秦政不是肌肉虬結的身材，只有薄薄一層，也夠用了。

扶蘇休息一會兒恢複了力氣，興沖沖地跑回去跟王叔說他也要習武，變得和王叔一樣高大強壯。

秦政把他捉起來掂了掂：

“你是該開始習武打基礎了，習武可以強身健體，對你有好處。”

扶蘇早就不是出生時那樣柔弱到習武都不能習的程度，現在只是有一些虛弱。健身之後大概能把剩下那點虛弱補足，反而是一直嬌養才容易變成溫室裏的小花。

不過今天開始習武有點來不及了，已經半下午了。秦政決定讓他明天再學，今天先養精蓄銳。

“之前在外面玩累了吧？”

他看兒子氣喘籲籲的，也出了不少汗。這會兒小臉紅撲撲，活動開後體溫都升高了一小截。

扶蘇感覺有些熱，想脫掉外衣。

秦政攔住了：

“等不出汗了再更衣，仔細着涼。”

扶蘇覺得腦袋有點發暈，眼睛也有點難受。他好久都沒這麽劇烈運動了，身體一時有些不适應。

趕緊往王叔懷裏一趴，閉上眼睛緩了緩。原本只是想趁着休息撒會兒嬌，結果不知不覺就睡着了。

熟睡的時候被人帶去換了身乾爽的衣服，又用溫帕子擦拭過身體，都沒有把他鬧醒。

秦政便攬着他，讓他枕在腿上睡。座椅寬大，足夠小孩平躺了。

一直到天完全黑下來，晚膳不能再拖延，秦政才叫醒兒子，讓他起來吃飯。

扶蘇難受得抱着他的手臂哼哼：

“頭疼。”

秦政立刻重視起來：

“頭疼？是不是吹了風受涼了？”

扶蘇頂着一腦門子汗跑回來，很容易寒風入腦。他連忙叫人去傳太醫，一刻不敢耽擱。

偏殿一直有太醫輪守，所以來得很快。

以前是因為先帝身體虛弱，時不時就要傳太醫，離得近能及時治療。後來是秦政覺得兒子身體不夠康健，也需要太醫，就保留了。

太醫把脈之後立刻給出診斷：

“受了點寒，又有些脫力，這才發起熱來。”

發熱？

秦政微微一怔，忽然想起之前扶蘇跑回來時身體熱烘烘的。當時他以為是奔跑導致的體溫上升，原來那個時候就在發燒了。

秦政有些懊惱：

“是朕疏忽了。”

小孩子的頭疼腦熱都不是小事，很容易高熱不退把腦子燒壞。好在扶蘇只是微微的低燒，體溫也沒有繼續上升的趨勢，太醫說不嚴重。

秦政認真反省後下令：

“往後你們一日三趟來給陛下請平安脈。”

太醫不敢拒絕：

“是。”

因為扶蘇生病的原因，哪怕第二天就退燒了，也沒辦法立刻就去習武。病好後乏力了好幾天，乾什麽都提不起勁。

崽崽委屈死了：

“我想習武。”

他期待好久的習武。

秦政抱着他哄：

“你這幾天多吃點，這樣力氣恢複得快，就能去習武了。”

扶蘇每天吃飯跟吃貓食一樣，胃口那麽小，如何能長高長壯？

秦政總覺得他家阿蘇的飯量不該那麽小的，肯定是跟着先帝吃不到好吃的，挑嘴的崽子硬生生把胃給餓小了。

不過聽小孩那麽期待習武，一時又有些欣慰。他還以為扶蘇會讨厭習武，畢竟小孩看起來嬌裏嬌氣的。

但仔細想想，這都是錯覺。

先帝和太後就沒嬌寵過他，怎麽可能把他養得嬌氣？這麽想來，小孩還不如嬌氣些，至少說明從小沒受過委屈。

秦政一邊覺得男孩子不嬌氣正好，一邊又心疼。糾結了好幾天，最後還是無解，只能擱下此事。

等扶蘇徹底痊愈了，親自陪他去習武。

大概是前幾年習慣了身體不适，這一世扶蘇習武的時候都沒怎麽喊苦喊累，争氣得令秦政下意識覺得不習慣。

于是老父親操心地問：

“累了嗎？要不要休息一會兒？”

扶蘇看了一眼鐘漏：

“我才練了兩刻鐘。”

秦政覺得兩刻鐘已經很長了，這個點應該累了。但他自己習武的時候又覺得兩刻鐘十分短暫，不至于這就累了。

他想了想，認定這是因為自己潛意識裏覺得扶蘇身子骨弱，撐不了太久。

秦政便提醒：

“你剛開始習武，體力差，要循序漸進。”

扶蘇被說服了：

“那我休息一會兒。”

秦政這才放心了一些。

教習武術的師父欲言又止，覺得他這是在溺愛小孩。才練這麽一會兒，強度也不大，陛下都沒說累，怎麽就要休息了？

果然外界傳聞是對的，攝政王殿下居心叵測，就想把幼帝寵得不堪大任。

前不久就聽聞攝政王辭退了原本給幼帝開蒙的老師，改為親自教導。他親自教的能教成什麽樣？怕是以後連四書五經都看不懂。

原以為對方只會在讀書進學的事情上動手腳，沒成想竟然連習武都不放過。看來是想讓幼帝文武皆廢，沒有一個能拿得出手。

唉，小皇帝真是可憐。

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