第53章 創作 相處久了，

第53章 創作 相處久了，

可是, 她要畫些什麽內容呢？

自己的日常生活？

可她每天按部就班地上學放學，學習玩耍，她雖然自覺這樣頗為愉快, 但到底乏善可陳，沒有值得一畫的內容。

至于從後世的作品中汲取靈感, 也行不通。

接受過後世信息轟炸的她, 記憶裏能翻出許多優秀的作品, 魔法與巫師、超級英雄和肆無忌憚的罪犯、航海與海盜——但她若是以這些為題材, 固然新奇。但在這個許多文學作品都是禁書, 只有紅皮書大行其道的時代，無疑是離經叛道且格外引人注目的。

池小翠可不想為了一時的興趣而破壞現在快樂悠閑的生活。

所以題材最好還是要樸實、貼地氣一些。

又考慮到自己已經積累了很多學校內人物的相關素材, 最好還是以學校為背景，以學生老師為主要人物。

除此之外，池小翠還得考慮受衆。

要是僅僅用來自娛自樂，她繼續在教科書、草稿本上畫就行了, 何必專門畫小人書？她就是想跟人分享自己的作品。因此, 她這本小人書的受衆就是自己的同學們了。

所以, 她要創作的是一本發生在學校，以學生老師為主要人物, 題材貼近現實, 且同學們會喜歡的小人書。

可她到底要畫什麽呢？池小翠此時的想法仍然模模糊糊, 不夠清晰。

要是有個人能給她些建議, 為她指點迷津就好了。

咦？等等，現實中沒有這樣的人，她為什麽不能虛構出這樣的人出來呢？

想到這裏，池小翠的靈感一下子迸發出來，一個集合了她腦海中所有聰明人外貌特點的——小孩, 就出現在了紙上。

但真正開始畫內容的時候，池小翠卻碰倒了許多預想之外的困難。

她經常畫的只是人物的大頭像，但在小人書上，她得給人物添上肢體，加上不同的動作表情。然而她之前又沒有畫人物肢體和動作的經驗，一開始畫出來的人物肢體和動作簡直違背人體生理構造。連池小蘭看了都誇不出來。

她要畫出一個完整的故事，除了人物之外，還得畫出故事中的背景。

背景涉及到的東西可就多了，她除了要畫教室、桌椅、學校這些簡單的背景之外，還得畫一些人物的服飾、天氣、動物、花草。

主要的筆墨得用在主角和其他人物身上，背景她還不能畫得特別多特別細，否則會喧賓奪主。所以要盡量用盡量少的筆畫來表現出場景的特點。

畫得極為艱難之時，池小翠不是沒想過放棄。可她的豪言壯志早就放出去了，勾起了池小蘭跟元婷婷的興趣，她們經常追問她的進度，池小翠不想讓她們失望，這才咬牙堅持畫下去。

作為同桌，岑柏最先察覺到她的小人書大業遇到了難關。

他提醒池小翠，“段老師一開始可是書畫課老師，雖然因為班裏大多數同學想學書法，他順應大家的想法把書畫課改成了書法課，但并不意味着他不會畫畫。我等會兒上完書法課要幫他洗毛筆，你有疑問，不妨到時候把你的本子帶過來，讓他指點指點你。”

池小翠有些不好意思去麻煩老人。老人主動指點過她好幾次，她已經很感激了。可她又沒上他的課，要是還眼巴巴湊上去求建議，總覺得不太好。

五月的天氣正好，要是放在以前，正是池小翠跟朋友們去操場上玩游戲的好時機。可大家現在都有要忙的事情，她也給自己找了事做。

即使這事再麻煩再困難，也比發呆好一些。池小翠這樣安慰自己，憋着一口氣，繼續埋頭憑借感覺畫了起來。

然而，畫着畫着，池小翠又畫不下去了。她想畫出人物遇險時驚慌失措的表情跟将摔未摔時的肢體表現，但她無論怎麽畫，都覺得別扭至極，怎麽看怎麽難看。

終于，池小翠撂下筆，攤在椅子上，仰面“啊啊啊”地喊了好幾聲，看了眼外面明媚的陽光，決定出去走走。

操場上空蕩蕩的，沒有了往日裏追逐打鬧、成群玩耍的學生們，在若有若無的蟬噪之下，顯得異常寂靜。

池小翠翻身坐上最低的那兩根雙杠，享受微風輕撫，陽光微醺，原本煩躁的心情慢慢平複了下來。

她覺得自己不過只是發了一小會兒呆，課外班下課的鐘聲就被學校一個駝背的看門人敲響了。

池小翠心想反正岑柏還要洗毛筆，也就不急着回班等他，仍然坐在雙杠上，看着下課的學生們如同螞蟻一般，從一個個教室裏出來，彙入一個個小匣子般的教室裏。

就在池小翠看得入神之時，突然，老人的聲音從她身後傳來。

“小翠同學在享受陽光嗎？”

池小翠回頭，是段明輝老人和岑柏，手上還都提着裝毛筆的竹筒，但明明從教室去操場洗手池根本不經過這裏。

奇怪。

她思考完，才想起自己還沒有回答老人的問題，于是說：“對呀。今天天氣真好！”

老人仰起頭，眯起眼睛看了一眼萬裏無雲的湛藍天空，笑了，說：“是啊。這麽好的天氣就該帶着大家出來寫生，出來踏青，可惜學校不讓我把學生帶出教室，只好我們三個獨享了。”

池小翠笑着說：“可段老師你現在教的是書法呀，書法不用寫生吧，只有畫畫才需要。”

段明輝笑道：“書法怎麽不需要呢？凡是藝術，都是藝術家從對自然人生的印象感悟中提取而後創作出來的。大自然的樣子就是最美麗的風景畫，大自然的聲音就是最美妙的交響曲。所以親近自然，就是在為創作積累素材。”

池小翠疑惑道：“書法和繪畫音樂不一樣吧？親近自然對書法來說有什麽用呢？”岑柏眼中也有同樣的疑惑。

段明輝很有耐心地向她和一直默默聆聽他們對話的岑柏解釋，“漢字是象形字，最開始不就是從自然景物中提取出的形狀嗎？”

他舉例，“就比如‘日’字，甲骨文就是一個圓圈，中間有一點，和我們現在眼裏的太陽不是很像嗎？”

池小翠點頭，似有所悟，但還是有些疑惑，“這是甲骨文和自然的關系，但岑柏說現在學的是正楷，寫的是繁體字，這些和自然又有什麽關系呢？”

“怎麽沒有關系？”段明輝笑了，“書聖王羲之寫《蘭亭集序》那天，就跟今天一樣，也是個風光如畫的日子。要是沒有這麽美好的自然風光，縱使他是書聖，那天也未必能留下這樣的千古名篇。”

池小翠說：“段老師的意思就是，好天氣讓他有好心情，所以他觸景生情，超常發揮了是嗎？”

段明輝覺得她這話直白得頗為有趣，點頭贊同，“觸景生情，情動于衷，筆随心動，就是自然對書法的好處了。”

池小翠覺得他說得很在理，原本她因為遭遇難題，心情不好，出來吹了會兒風，曬曬太陽，心情好了很多。現在就覺得剛剛卡住的地方，其實也不是那麽難畫出來了。

她笑着對段明輝老人說：“謝謝段老師，我明白了。”

孺子可教。

段明輝欣慰地笑了，臉上的皺紋都顯得溫和無比。

他開口說：“小翠同學，聽說你最近畫畫遇到了困難，我對畫畫也有些經驗，要是有問題，不妨來問我。”

池小翠讷讷點頭。

雖然老人這樣說了，可她還是不好意思去浪費人家時間讓他免費給自己解答疑問。而且就自己現在這畫功，拿給老人這樣的專業人士看，估計也是關公面前耍大刀，獻醜罷了。

老人似乎察覺到了她的心思，笑呵呵地補充道：“當然，不是白白給你答疑解惑。我每節課後都要收拾整理學生們用過的書寫工具，就岑柏一個人幫我，要用不少時間。你不如也來幫幫忙，我随口說幾句就當報酬了。”

老人這樣一番考慮周全、誠懇至極的話說出來，池小翠難免內心觸動，自然不可能再拒絕。

她脆生生地說：“謝謝段老師！”道謝完，她也沖岑柏眨眨眼，意思是他的好意她也收到了。

岑柏淡淡點頭，看似對她的表示毫不在意。池小翠卻絲毫不生氣，相處久了，岑柏的外冷內熱暴露得一清二楚。

他要是真對池小翠不在意，剛剛就不會專門将老人帶過來開解池小翠了。

老人願意為她解答疑惑，一部分可能是老人本身好為人師的緣故，卻也少不了看在岑柏的份上才對她這樣關照。

池小翠決定，她的小人書裏一定要給岑柏加很多戲份！

前前後後歷經三周的時間，池小翠的小人書大作（未命名）第一話《班上來了個轉學生》正式完成！

作者有話說：

無